综合培养学生脑力思维的少儿编程

孩子脑力思维的开发是很重要的，比单单的教授知识更为重要！所以在当下的教育环境里，“少儿编程”就变得非常有意义了，因为编程即可以锻炼人的思维，又可以适应目前的科技时代。 在目前所有的编程语言中，常见的、公认的最佳少儿编程入门语言是图形化编程。那么，为什么大家都建议少儿编程要从图形化编程开始学起呢？我们从以下几点来分析。

少儿编程本质上不是教孩子学会某种编程语言，而是告诉孩子利用类似程序的逻辑关系，使之获得独立解决问题的能力和逻辑思维能力。
图形化编程是一种全新的程序设计语言，孩子可以用它很容易地创造交互式故事情节、动画、游戏，然后还可以把自己的作品分享给所有人。图形化编程很像游戏，但专业的角度上我们把它解释为是一款可以制作游戏、动画、工具的编程语言，孩子可以不认识英文单词，也可以不会使用键盘。通过类似搭积木的方式就可以轻松的完成编程。避开了复杂的语法，却完美的保留了编程思维。几乎所有的孩子都会一眼喜欢上这个软件，并且产生做程序的欲望。

图形化编程题材和内容十分丰富，以游戏、音乐、动画为主。
一方面，它可以为喜爱绘画的学生，提供角色绘制设计功能，为喜欢动画的学生提供情景设计功能，为喜欢游戏的学生提供简单游戏设计功能，还能为喜欢音乐的学生音频处理功能；另一方面，它可以极大地激发孩子学习的兴趣和积极性。

同样，在教育领域,人们也有着对丰富、多样的优质教育资源的强烈需求，有着对教育能够满足每位学生个性化发展需要的热切企盼，加之科学技术的发展、教育资源的逐步丰富，这都为创客运动与教育的融合提供了契机。创客运动与教育的碰撞逐渐改变着教育的观念、功能、目标、内容、方法等要素，创客教育应运而生。创客运动可以理解为“互联网+DIY”：通过互联网等信息技术的支持，人人都可像科学家、发明家一样，利用身边的一切资源（如软件、硬件、材料、专家、同伴等），将创意灵感变为现实，并实现创意方案、过程和结果等多方信息在世界范围内的共享。互联网作为工具，在创客运动中起辅助和支撑作用。

便决定将小学课本里的这个编程平台，移植到初中课堂，用中学生的思维进行编程学习。以前以复杂代码为载体的程序的基本结构：顺序、选择、循环，以及各种难以记忆和理解的代码不再成为孩子们创意表达的障碍。可视化的编程语言，本质上是可视化了的思维，让思维的展开迅速，思维能见度清晰且宽阔，计算思维的训练触手可及。在这里，文字、音乐、创造、逻辑、条理、推理、计算，不同的孩子可以获得不同的收获和思维训练，他们充分地表达自己。

在Scratch中，孩子们轻松学会使用变量，能够在对不同角色搭建脚本中理解模块化编程的思想。他们有的编制中秋贺卡，有的编写与音乐相关的程序，有的热衷于编写简单有趣的小游戏。我们可以自由独立设计，也可以在别人设计的游戏或者作品基础上修改代码，重构自己的作品，然后通过互联网发布，与全世界编程爱好者分享。每一个优秀的作品，都需要谋篇布局，需要细节的诊断，需要耐力和创新能力。

例如，教师在课堂给出一个简化版本的“弹球游戏”。运行规则是：球自由下落，反弹板跟随鼠标移动，如果反弹板能够接住球，就可以一直玩下去；如果接不住球，小球落到地面，游戏结束。然后由学生接龙，修改、优化或重构，形成一个个改进的版本。其中一个版本的游戏界面中多了来回走动的两个角色，干扰接球，加大了游戏难度。
这是真正意义上的合作学习。每个人都可以分享自己的作品，也可以在别人的基础上修改再分享。课堂上，学生可以做小先生，老师可以做学生。

编程思维的培养的训练，不仅仅是让孩子学习写代码，或者做一些兴趣培养，最重要的是学习编程的本质——将复杂问题梳理清晰并且解决问题的思维模式。学科教学能够使学生终身受益的，不是具备具体的学科专业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的学科思想观念……”、

综上所述，漂亮的代码、严格规范的语言风格、计算思维的训练都是编程学习的重要内容。当一个孩子在少时候遇见编程，如果能够真正地投入时间去掌握它们。那么，编程于他们的意义，可谓一种观察世界的全新视角。拥有这样能力的人，就是我们常说的别人家的孩子，因为这类人，无论是学习，还是未来走入工作岗位，他的思维都会非常有逻辑，条理清晰，解决问题的能力强。